lunes, 5 de diciembre de 2022

¿Y si hubiese ido a pie?

Conduciendo mi utilitario hasta un pueblecito vecino en la sierra de Guadarrama, me he fijado en que, yendo a una velocidad de $60\,\dfrac{\text{km}}{\text{h}}$ (la carretera es estrecha y tiene muchas curvas y, además, hoy hay escasa visibilidad por la niebla), he tardado $8\,\text{min}$. Durante ese corto trayecto me he preguntado cuánto tiempo tardaría si en lugar de ir en coche hubiese ido paseando.

No recordaba la distancia a recorrer que tiene el trayecto. Todavía no había llegado a mi destino y por tanto no podía consultar el cuentakilómetros para saberlo, lo que me hubiese permitido responder a mi pregunta dividiendo la longitud del trayecto por la velocidad que me propondría llevar al hacer el trayecto a pie (un simple cálculo de proporcionalidad directa). Sin embargo, hay una manera de calcular lo pedido sin conocer esa longitud: es también un cálculo directo y sencillo, lo cual se agradece, pues en el momento de realizar dicho cálcul, no podía escribir en un papel ni usar una calculadora, pues estaba conduciendo. Veamos de qué cálculo se trata.

Las magnitudes velocidad (se supone que ésta ha sido constante a lo largo de todo el trayecto) y tiempo empleado en realizarlo son inversamente proporcionales: $v_1\cdot t_1=v_2\cdot t_2=v_3\cdot t_3=\ldots=\text{constante}$. Esa constante (de proporcionalidad inversa) no puede representar otra cosa que la longitud de camino recorrida y que, luego, calcularemos por simple curiosidad.

Sabemos que una velocidad muy razonable que se lleva al ir andando por un terreno fácil es de $4\, \dfrac{\text{km}}{\text{h}}$, por lo tanto, mentalmente, podemos establecer que $60\cdot 8 = 4\,t$ donde $t$ es el tiempo que se tardaría andando, que es el que quiero saber. Si dividimos por $4$ ambos miembros de la igualdad, se llega a esta otra equivalente, que facilita mucho el cálculo mental: $60\cdot 2 = t$, luego $t=120\,\text{min}$, esto es, $2\,\text{h}$.

-oOo-

Observación: Notemos que con esto es bien sencillo calcular la longitud del trayecto; ahora, con una proporción directa entre la longitud recorrida y el tiempo empleado: $\dfrac{\ell_1}{t_1}=\dfrac{\ell_2}{t_2}=\dfrac{\ell_3}{t_3}=\ldots=\text{constante}$. Esa constante (de proporcionalidad directa) representa la velocidad (constante) que lleva un vehículo que va recorriendo, con sus respectivos tiempos, diversos tramos del recorrido (sin acelerar ni frenar en ningún momento).

A todo esto, vamos a calcular (mentalmente) la distancia que he recorrido hasta llegar al destino. Como, yendo en coche, en $1\,\text{h}=60\,\text{min}$ he recorrido $60\,\text{km}$ (o lo que es lo mismo, $1\,\text{km}$ en $1\,\text{min}$), puedo plantear la siguiente proporción directa: $\dfrac{1}{1}=\dfrac{\ell}{8}$, y por tanto $\ell=8\,\text{km}$.

Y de manera parecida, si lo razonase en el supuesto de que hubiese hecho el camino andando: como en $2\,\text{h}=120\,\text{min}$ hubiese recorrido $8\,\text{km}$, o lo que es lo mismo, en $1\,\text{h}=60\,\text{min}$ hubiese recorrido $4\,\text{km}$, puedo plantear la siguiente proporción directa: $\dfrac{4}{1}=\dfrac{\ell}{2}$, así que multiplicando por $2$ ambos miembros, se obtiene $\ell=2\cdot 4= 8\,\text{km}$. $\diamond$

miércoles, 24 de agosto de 2022

Ejemplo de expresión de un número no entero (con parte decimal no nula) en base $2$

En este sencillo ejercicio, expresaremos el número no entero $15,3$ (dado en base $10$) en base $2$.

Expresión de la parte entera en base $2$

El conjunto de números con el que debemos expresar una cierta cantidad en base $2$ es $\{0,1\}$. Vamos a expresar $15$ en serie de potencias de base $2$. Hecho esto, sabemos que la secuencia de los coeficientes de las potencias (ceros y unos), escritos en el orden de mayor a menor grado del término a que corresponda será la expresión pedida de dicha cantidad en base $2$.

Empecemos pues dividiendo $15$ entre $2$. Se obtiene cociente igual a $7$ y resto igual a $1$, por lo que, por el teorema de la división euclídea (t.d.e.), podemos escribir $15=7\cdot 2+1 \quad \quad (1)$; por otra parte, al dividir $7$ entre $2$, obtenemos cociente igual a $3$ y resto igual a $1$, luego por el t.d.e, $7=3\cdot 2+1$, por tanto, $7=(2\cdot 1+1)\cdot 2+1=2^2+2+1$; y, al sustituir esto en (1) se llega a $15=(2^2+2+1)\cdot 2+1=2^3+2^2+2+1$; esto es, $$15=1\cdot 2^3+1\cdot 2^2+1\cdot 2+1\cdot 2^0$$En consecuencia, $$15_{10}=1111_{2}$$

Expresión de la parte fraccionaria en base $2$

La parte fraccionaria de $15,3$ en base $10$ es $0,3$. Procedemos a expresarla en base $2$. Para ello iremos multiplicando por $2$ la parte fraccionaria, quedándonos con la secuencia de unos y ceros que vayan apareciendo en la parte fraccionaria de los resultados sucesivos:
  $2\cdot \text{frac}(15,3)=2\cdot 0,3=0,6 \rightarrow 0$
  $2\cdot \text{frac}(0,6)=2\cdot 0,6=1,2 \rightarrow 1$
  $2\cdot \text{frac}(1,2)=2\cdot 0,2=0,4 \rightarrow 0$
  $2\cdot \text{frac}(0,4)=2\cdot 0,4=0,8 \rightarrow 0$
  $2\cdot \text{frac}(0,8)=2\cdot 0,8=1,6 \rightarrow 1$
  $2\cdot \text{frac}(0,6)=2\cdot 0,6=1,2 \rightarrow 1$, volviéndose a repetir la secuencia de los pasos entre el segundo y el cuarto, ambos inclusive
Por consiguiente, podemos escribir $0,3_{10}=0,0\,1001\,1001\,11001\,\ldots$, y por tanto $$15,3_{10}=1111,0\,1001\,1001\,1001\,\ldots_{2}$$ $\diamond$

Un ejercicio sencillo sobre bases de numeración

En este sencillo ejercicio, expresaremos $16$ (dado en base $10$) en base $3$.

El conjunto de números con el que debemos expresar una cierta cantidad en base $3$ es $\{0,1,2\}$. Vamos a expresar $16$ en serie de potencias de base $3$. Hecho esto, sabemos que la secuencia de los coeficientes de las potencias (ceros, unos y doses), escritos en el orden de mayor a menor grado del término a que corresponda será la expresión pedida.

Empecemos pues dividiendo $16$ entre $3$. Se obtiene cociente igual a $5$ y resto igual a $1$, por lo que, por el teorema de la división euclídea (t.d.e.), podemos escribir $16=5\cdot 3+1 \quad \quad (1)$; por otra parte, al dividir $5$ entre $3$, obtenemos cociente igual a $1$ y resto igual a $2$, luego por el t.d.e, $5=3\cdot 1+2$, que, sustituido en (1), permite escribir $16=(3\cdot 1+2)\cdot 3+1=3^2+2\cdot 3+1=1\cdot 3^2+2\cdot 3^1+1\cdot 3^0$. En consecuencia, $$16_{10}=121_{3}$$ $\diamond$

viernes, 26 de marzo de 2021

Los únicos primos pares son 2 y -2

Demostración:
Supongamos que no sea así, esto es, supongamos que existe otro número primo par, $p$, tal que dicho primo sea mayor que $2$ o bien menor que $-2$. En tal caso, dicho número ha de ser necesariamente múltiplo $\pm 2$ (por ser par), y, por tanto, por ser compuesto, no puede ser primo, llegando así a una contradicción, con lo que hemos terminado. $\square$

Resolución de sistemas de ecuaciones de primer grado con ayuda de GeoGebra. Un ejemplo

A vueltas con el teorema de Pitágoras







domingo, 24 de mayo de 2020

Ejercicio 7 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Proporcionalidad inversa

ENUNCIADO. Ejercicio 19 de la página 151 del libro base ( Unidad Didáctica 7 )
Tres desagües vacían un estanque en 10 horas. ¿ En cuánto tiempo se vaciaría con cuatro desagües ?.

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SOLUCIÓN. El tiempo de vaciado es inversamente proporcional al número de desagües. Denotempos por $x$ al tiempo pedido, entonces $$\dfrac{x}{1/4}=\dfrac{10}{1/3}$$ y por tanto $$4\,x=10\cdot 3$$ con lo cual $$x=\dfrac{30}{4}\, \text{h} = 7,5\,\text{h}=7\,\text{h}\,\text{y}\,30\,\text{min}$$
$\square$

sábado, 23 de mayo de 2020

Ejercicio 6 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Sistemas de ecuaciones. Resolución de problemas de aritmética con ayuda del álgebra

ENUNCIADO. Ejercicio 76 de la página 140 del libro base ( Unidad Didáctica 6 )
Una trabajadora gana 3 euros más por hora que otra. Si la primera gana en 12 horas un total de 9 euros menos que la segunda en 22 horas, ¿ cuánto gana por hora cada una ?

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SOLUCIÓN. Denotemos por $x$ el ingreso ( en euros ) por hora de la primera trabajadora, y por $y$ el ingreso ( en euros ) por hora de la segunda trabajadora. Según el enunciado, podemos plantear el siguiente sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas: $$\left\{\begin{matrix}x=y+3 \\ 22y-12x=9 \end{matrix}\right.$$ Sustituyendo la expresión del segundo miembro de la primera ecuación en el término donde figura $x$ en la{} segunda, llegamos a $$22\,y-12\,(y+3)=9$$ que resolvemos fácilmente $$22y-12y=36+9$$ $$10\,y=45$$ luego $$y=45/10=4,5\,\text{euro}/\text{h}=4\,\text{euros}\,\text{y}\,50\,\text{céntimos de euro}\,\text{cada hora}$$ por tanto, su compañera percibe $$3+4,5=7,5\,\text{euros}/\text{hora}=7\,\text{euros}\,\text{y}\,50\,\text{céntimos de euro}\,\text{cada hora}$$
$\square$

Ejercicio 5 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Ecuaciones. Resolución de problemas aritméticos con ayuda del álgebra

ENUNCIADO. Ejercicio 113 de la página 117 del libro base ( Unidad Didáctica 5 )
Tenemos un depósito de bebida con un 5% de zumo natural. ¿ Qué cantidad de bebida con un 12% de zumo natural debemos añadir para obtener 140 litros de bebida con un 8% de zumo natural ?

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SOLUCIÓN. Denotempos por $x$ a la cantidad de bebida pedida (que tenemos que añadir). Según la información del enunciado, podemos plantear la siguiente ecuación, describiendo la cantidad de zumo natural en cada uno de los dos miembros de la igualdad: $$\dfrac{12}{100}\,x+\dfrac{5}{100}\cdot (140-x)=\dfrac{8}{100}\cdot 140$$ esto es $$12\,x+5\,(140-x)=140\cdot 8$$ $$12x+700-5x=1120$$ $$7x=1120-700$$ $$7\,x=420$$ $$x=420/7=60$$ En conclusión: tenemos que añadir 60 litros de bebida con un 12% de zumo natural. $\square$

Ejercicio 4 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Operaciones con polinomios

ENUNCIADO. Ejercicio 104 ( apartado c ) de la página 94 del libro base ( Unidad Didáctica 4 )
Calcula y simplifica:
$$\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{1}{2}\,x+\dfrac{3}{2}\right)\cdot \left(-\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{1}{2}\,x-\dfrac{3}{2}\right)-\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)$$

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SOLUCIÓN.

$\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{1}{2}\,x+\dfrac{3}{2}\right)\cdot \left(-\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{1}{2}\,x-\dfrac{3}{2}\right)-\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)=$

  $=-\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{1}{2}\,x+\dfrac{3}{2}\right)\cdot \left(\dfrac{1}{2}\,x^2-\dfrac{1}{2}\,x+\dfrac{3}{2}\right)-\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)$

  $=-\left(\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)+\dfrac{1}{2}\,x\right)\cdot \left(\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)-\dfrac{1}{2}\,x\right) -\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)$

  $=-\left(\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)^2-\left(\dfrac{1}{2}\,x\right)^2\right)-\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)$

  $=-\left( \left( \dfrac{1}{2}\,x^2\right)^2 +2\cdot \dfrac{1}{2}\cdot \dfrac{3}{2}\,x^2 + \left(\dfrac{3}{2}\right)^2 \right)-\left(\dfrac{1}{2}\,x^2+\dfrac{3}{2}\right)$

  $=-2\cdot \left(\dfrac{1}{2}\,x^2\right)^2-\dfrac{3}{2}\,x^2-\dfrac{9}{4}-\dfrac{1}{4}\,x^2-\dfrac{3}{2}$

  $=-\dfrac{1}{2}\,x^4-\dfrac{3}{2}\,x^2-\dfrac{1}{4}\,x^2-\dfrac{9}{4}-\dfrac{3}{2}$

  $=-\dfrac{1}{2}\,x^4-\dfrac{7}{4}\,x^2-\dfrac{15}{4}$

Ejercicio 3 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Potencias. Múltiplos y submúltiplos del Sistema Métrico Decimal

ENUNCIADO. Ejercicio 104 de la página 70 del libro base ( Unidad Didáctica 3 ) - ligeramente modificado -
Dividimos un cuadrado de 1 metro de lado en cuatro cuadrados iguales; seleccionamos uno de ellos y lo dividimos también en cuatro cuadrados iguales, y así sucesivamente. Calcula:
a) La longitud del lado del cuadrado más pequeño después de hacer 10 iteraciones (expresada en notación científica y en micrómetros )
b) El área del cuadrado más pequeño después de 5 iteraciones ( expresada en notación científica y en micrómetros cuadrados )

AYUDA. $1\,\mu \text{m} = 10^{-6}\,\text{m}$

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SOLUCIÓN.
La longitud de los lados en las sucesivas iteraciones del proceso son:
$1/4\,,\,1/4^2\,,\,1/4^3,\ldots,1/4^n$, para $n=1,2,3,\ldots$
y las áreas de los cuadrados más pequeños que se obtienen en cada iteración son:
$(1/4)\cdot(1/4)\,,\,(1/4^2)\cdot (1/4)^2\,,\,(1/4^3)\cdot(1/4)^3,\ldots,(1/4^n)\cdot (1/4)^n$, para $n=1,2,3,\ldots$ ( metros cuadrados )
esto es
$1/4^2\,,\,1/4^4\,,\,1/4^6,\ldots,1/4^{2n}$, para $n=1,2,3,\ldots$ ( metros cuadrados )

Luego,
a) para $n:=10$, la longitud del lado del cuadrado más pequeño es igual a $1/4^{10}$ metros, esto es $=1/(2^{2})^{10}=1/2^{2\cdot 10}=1/2^{20}\,\text{m}=1/1\,048\,576 \approx 9,5367 \cdot 10^{-7}\, \text{m}$
 $= 0,9534\,\mu m = 9,534 \cdot 10^{-1}\,\mu m$

b) y para $n:=5$, el área del cuadrado más pequeño es igual a $1/4^{2\cdot 5}=1/4^{10}=1/(2^{2})^{10}=1/2^{2\cdot 10}$ metros cuadrados, esto es $1/2^{20}\,\text{m}^2=1/1\,048\,576 \approx 9,5367 \cdot 10^{-7}\, \text{m}^2 \cdot \dfrac{(10^6)^{2}}{1}\,\dfrac{\mu \text{m}^2}{\text{m}^2}=$
  $=0,9534 \cdot 10^5\,\mu \text{m}^2=9,534\cdot 10^{4}\,\mu \text{m}^2 $

Ejercicio 2 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Operaciones con números decimales. Álgebra.

ENUNCIADO. Ejercicio 106 de la página 46 del libro base ( Unidad didáctica 2 ) - ligeramente modificado -
El agua corriente que llega a una casa cuesta 1,749 euros cada metro cúbico consumido. En el servicio se añaden la cuota fija del servicio, que es de 4,75 euros, y el 10% de IVA. Si se han pagado 25 euros en total, calcula:
a) El importe de la factura sin IVA
b) cuántos litros de agua se han consumido

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SOLUCIÓN.

a) Denotemos por $y$ el importe de la factura, entonces $\dfrac{100-10}{100}\cdot y=25 \Rightarrow y=25/0,9\approx 27,78\,\text{euros}$

b) Denotemos por $x$ a la cantidad de agua consumida, entonces $$25=(1,749\,x+4,75)\cdot \dfrac{100+10}{100}$$ y despejando $x$ llegamos a $$x=\dfrac{25/1,10-4,75}{1,749}\approx 10,279\,\text{m}^3=10\,729\,\text{dm}^3 \rightarrow 10\,729\,\text{L}$$

Ejercicio 1 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Números enteros. Divisibilidad. Máximo común divisor. Algoritmo de Euclides

ENUNCIADO. Ejercicio 126 ( apartado c ) de la página 23 del libro base ( Unidad Didáctica 1 ) - ligeramente modificado -
Lee atentamente la explicación que se da en el enunciado como ayuda y aplica el algoritmo de Euclides para calcular:
c) m.c.d.({3260,542})


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SOLUCIÓN.
$3260 =542\cdot 6 +8 \Rightarrow \text{m.c.d}(3260,542)=\text{m.c.d}(542,8)$
  $542 =8\cdot 67 +6 \Rightarrow \text{m.c.d}(542,8)=\text{m.c.d}(8,6)$
    $8 =1\cdot 6 +2 \Rightarrow \text{m.c.d}(8,6)=\text{m.c.d}(6,2)$
      $6 =2\cdot 3 +0 \Rightarrow \text{m.c.d}(3260,542)=\text{m.c.d}(6,2)=2$

RMT - Ejercicio 6 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Números enteros. Subiendo y bajando ...

ENUNCIADO. José tiene que repartir unos encargos. Se encuentra en la planta baja de un edificio. Se monta en el ascensor y sube seis plantas, y luego baja cuatro; a continuación, sube dos y termina el reparto. En qué planta se encuentra al finalizar el reparto. ¿ Cuántas plantas tiene que bajar desde la planta en la que se encuentra al acabar para ir a buscar su furgoneta, que está en la planta del aparcamiento del edificio ?

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SOLUCIÓN.
Al acabar el reparto, se encuentra en la planta dada por el resultado del siguiente cálculo, $0+6-4+2$; se encuentra pues en la cuarta planta. A continuación, como la furgoneta está en la planta del aparcamiento $-1$ ( la planta baja es la planta $0$ ), tendrá que bajar $4-(-1)=4+1=5$ plantas hasta llegar al aparcamiento. $\square$

RMT - Ejercicio 5 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Cuadriláteros. Área. Perímetro.

ENUNCIADO. Una parcela tiene forma de trapecio equilátero. La distancia perpendicular entre los dos lados paralelos es 8 metros, y los lados paralelos miden 10 metros y 14 metros, respectivamente. Calcula el perímetro y el área de dicha parcela.

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SOLUCIÓN. Al dibujar la figura vemos que ésta se descompone en dos triángulos rectángulos y un rectángulo. La longitud de sendos lados oblicuos es igual a ( aplicando el teorema de Pitágoras): $$|\sqrt{8^2+\left((14-10)/2\right)^2}|=|\sqrt{64+4}|=|\sqrt{68}|\,\text{m} \approx 8,2\, \text{m}$$ luego el perímetro de dicho trapecio es igual a $$2\,|\sqrt{68}|+10+14=24+2\,|\sqrt{68}|\approx 32,2\,\text{m}$$
Por otra parte, el área de dicho trapecio es igual a la suma del área de las áreas del rectángulo y los dos triángulos rectángulos iguales en los que éste se descompone, esto es: $$12\cdot 8 + 2\cdot \dfrac{8\cdot (14-10)/2}{2}=112\,\text{m}^2$$
$\square$







RMT - Ejercicio 4 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Reparto proporcional.

ENUNCIADO. Dos compañeras quieren repartirse un beneficio de 940 euros de forma directamente proporcional a la dedicación que ha tenido cada una, que ha sido de 3 horas y de 7 horas de trabajo, respectivamente. ¿ Cuánto les corresponde de cada una ?. Haz la comprobación.

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SOLUCIÓN. La cantidad de beneficio por hora trabajada es igual a $940/(3+7)=94\,\text{euro}/\text{h}$ ( constante de proporcionalidad), luego a la compañera que ha dedicado $3$ horas le corresponden $3\cdot 94=282$ euros, y a la compañera que ha dedicado $7$ horas le corresponden $7\cdot 94=658$ euros.

Nota: Observemos que la suma de las cantidades que perciben una y otra es igual a la cantidad total y que a la persona que ha dedicado una mayor aportación al trabajo colectivo le corresponde la mayor parte del beneficio, como debe ser.

RMT - Ejercicio 3 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - El teorema de la división entera

ENUNCIADO. Por favor, corrige la siguiente afirmación, pues en ella hay algo incorrecto: "Al realizar la división entera entre 1045 y 89, obtenemos 11 como cociente y 65 como resto"

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SOLUCIÓN. La afirmación no es correcta, pues a pesar de que el resto, $65$ es menor que el divisor ( que es $89$ ) no se el segundo requerimiento del Teorema de la División: $1045 \neq 89\cdot 11+65=1044$. La afirmación correcta ha de ser: "Al realizar la división entera entre 1045 y 89, obtenemos 11 como cociente y 66 como resto", ya que en tal caso sí se cumple: $1045 = 89\cdot 11+66$, y el resto=$66$ es menor que el divisor ( que es $89$ )

RMT - Ejercicio 2 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - El lenguaje del álgebra

ENUNCIADO. Escribe en el lenguaje algebraico: "El doble del cuadrado de la diferencia ente dos números"

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SOLUCIÓN. Denotemos por $x$ e $y$ dichos números, entonces la oración del enunciado se transcribe al lenguaje del álgebra mediante la siguiente expresión: $$2\,(x-y)^2$$ o lo que es lo mismo $$2\,(y-x)^2$$
puesto que $x-y$ e $y-x$ se diferencian solamente en un signo menos, por lo que al elevar ambas diferencias al cuadrado se obtiene el mismo resultado.

RMT - Ejercicio 1 de la semana del 25 al 31 de mayo de 2020 - Opuesto de un número. Valor absoluto de un número.

ENUNCIADO. Explica la diferencia entre el opuesto de un número y el valor absoluto del mismo. Pon algunos ejemplos

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SOLUCIÓN.

El opuesto de un número $x$, que denotamos por $\text{opuesto}(x)$, es el número que al sumarlo al número dado, $x$, se obtiene como resultado el neutro de la suma, esto es $0$: $x+\text{opuesto}(x)=0$, luego $\text{opuesto}(x)=0+(-x)=-x$; así, por ejemplo, $\text{opuesto}(2)=-2$, puesto que $2+(-2)=0$ y $\text{opuesto}(-2)=2$, por la misma razón.

El valor absoluto de un número $x$, que denotamos por $|x|$, se define de la siguiente manera: es el propio $x$ en el caso de que $x$ sea mayor o igual que $0$, y es igual a $-x$ ( esto es, el opuesto de $x$ ) si $x$ es menor que cero; así, por ejemplo $|-2|=-(-2)=2$, o lo que es lo mismo, $|-2|=\text{opuesto}(-2)=2$, y $|2|=2$, ya que $2$ es mayor que $0$; y, desde luego, $|0|=0$. El valor absoluto se utiliza para hallar la distancia entre dos números $x$ e $y$ situados en la recta numérica de la siguiente forma: $\text{distancia}(x,y)=|x-y|=|y-x|$

miércoles, 20 de mayo de 2020

Ejercicio 6 de la semana del 18 al 24 de mayo de 2020 - Media aritmética ponderada

ENUNCIADO. Las notas de Elvira en tres trabajos de una determinada asignatura del segundo trimestre han sido 5, 7 y 9 ( no se tienen en cuenta otras pruebas de evaluación ). Si los pesos respectivos de dichas notas son de 7, 9 y 12, respectivamente, ¿ cuál es su nota final ?

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SOLUCIÓN. Por definición, la media aritmética ponderada se calcula sumando los términos que obtenemos al multiplicar cada nota por su peso, y dividiendo finalmente ( para promediar ) por la suma de los pesos [ Notad que la media aritmética simple es un caso particular de ésta, en el que todos los pesos son iguales ], resultando pues: $$\dfrac{5\cdot 7+7 \cdot 9+9\cdot 12}{7+9+12}=\dfrac{103}{14}\approx 7,4$$